ВВЕДЕНИЕ

   Современный этап общественного развития характеризуется сложностью и  противоречивостью событий, поступков, учений, присущих периоду кризисного развития. Кризис, поразивший нашу страну, связан с мировыми взаимоотношениями, является последствием полувековой конфронтации, гонки вооружений, "холодной войны" между  сверхдержавами. Как найти выход из кризиса? Этот вопрос  занимает умы  политиков, ученых и простых людей. Ответ можно найти  только в прошлом опыте, в познании исторических закономерностей. Никакой народ не может  отказаться от своего прошлого, ибо тогда он не будет иметь своего будущего. Примечательно в этом отношении суждение известного русского  историка В.О .Ключевского, считавшего, что история " учит даже тех, кто у нее не учится; она их проучивает за невежество и пренебрежение. Кто действует  помимо ее воли или вопреки ей, тот всегда в конце концов жалеет о своем отношении к ней"(*).

Актуальность изучения истории, и прежде  всего  истории своего народа, своего Отечества, проявляется, во-первых, в необходимости разобраться в современных событиях, опираясь на прошлый опыт; во-вторых, в возможности предвидеть будущее развитие, уяснив исторические  закономерности и найдя в истории прошлого аналогичные ситуации; в-

третьих, в насущной потребности оценить место России в мировой истории

и свое место в историческом процессе.           (*)Ключевский В.О .Письма Дневники. Афоризмы и мысли  об  истории. М.1968.-С.266.

          При изучение истории возникает историзм мышления - одна из предпосылок формирования активной и целенаправленной личности. Обращение  к  прошлому, к  истории, позволяет прежде всего лучше познать современность и заглянуть в будущее. Именно на это свойство исторических знаний указывает В.Г.Белинский, отмечая, что "мы  вопрошаем  и допрашиваем прошлое,  чтобы оно объяснило нам наше настоящее и намекнуло нам о нашем будущем"(*).